Školské dokumenty
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020
Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z. § 2. ods. 1 a Základné identifikačné údaje o škole: názov, adresa, telefónne a faxové čísla, internetová a elektronická adresa, údaje o zriaďovateľovi
Základné identifikačné údaje
Názov školy Základná škola s materskou školou Rastislavice 186 Adresa školy Rastislavice 186 Telefón +421 356478155 E-mail zsrastislavice@gmail.com WWW stránka zsrastislavice.edupage.org Zriaďovateľ Obec Rastislavice Vedúci zamestnanci školy
Priezvisko, meno Riaditeľ Mgr. Soňa Barcajová ZRŠ Mgr. Jana Illéšová Rada školy
Rada školy:
Poslanie a funkcie rady školy definuje § 25 ods. 1 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov:
„Rada školy, obecná školská rada a územná školská rada sú iniciatívne a poradné samosprávne orgány, ktoré vyjadrujú a presadzujú verejné záujmy, záujmy žiakov, rodičov, pedagogických zamestnancov a ostatných zamestnancov v oblasti výchovy a vzdelávania. Plnia funkciu verejnej kontroly, posudzujú a vyjadrujú sa k činnosti škôl, školských zariadení, orgánov miestnej štátnej správy, orgánov obcí a samosprávnych krajov z pohľadu školskej problematiky.“
Žiadny kontrolný orgán nemá v kompetencii kontrolovať činnosť rady školy.
Rada školy má byť predovšetkým iniciatívny a poradný orgán, ktorý svoje kompetencie uplatňuje voči škole alebo školskému zariadeniu, pri ktorom je ustanovená.V rámci svojich kompetencií plní funkciu verejnej kontroly v oblasti výchovy a vzdelávania tým, že sa vyjadruje ku skutočnostiam podľa § 5 ods. 7 zákona č. 596/2003 Z. z. V súlade s uvedeným ustanovením riaditeľ školy predkladá rade školy na vyjadrenie nasledovné materiály:
návrhy na počty prijímaných žiakov a návrhy na počty tried,
návrh na zavedenie študijných alebo učebných odborov a ich zameranie,
návrh školského vzdelávacieho programu a výchovného programu,
návrh rozpočtu,
návrh na vykonávanie podnikateľskej činnosti školy alebo školského zariadenia,
správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach podľa § 14 ods. 5 písm. d) uvedeného zákona,
správu o výsledkoch hospodárenia školy alebo školského zariadenia,
koncepčný zámer rozvoja školy alebo školského zariadenia rozpracovaný najmenej na dva roky a každoročne jeho vyhodnotenie,
informáciu o pedagogicko-organizačnom a materiálno-technickom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu.
V rámci uplatňovania svojich kompetencií ako iniciatívneho a poradného orgánu a pri výkone verejnej kontroly sa ďalej rady školy vyjadrujú k zaradeniu škôl alebo školských zariadení do siete alebo k vyradeniu zo siete škôl a školských zariadení. Riaditeľ školy alebo riaditeľ školského zariadenia prerokúva s nimi školský poriadok.
Podľa § 24 ods. 5 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. majú rady školy kompetencie podať návrh na odvolanie riaditeľa a vyjadrovať sa k návrhu na odvolanie riaditeľa (podľa § 3 ods. 7 písm. b) a c) a ods. 8 písm. b) a c) uvedeného zákona). Ak zriaďovateľ vymenúva riaditeľa na dobu určitú počas prerušenia výkonu funkcie riaditeľa z dôvodov podľa § 3 ods. 13 uvedeného zákona, je povinný to prerokovať s radou školy.
Zákon 596/2003 Z. z. orgánu školskej samosprávy neustanovuje žiadne ďalšie kompetencie, ani nevymenúva ďalšie materiály, ktoré by bol riaditeľ povinný jej predkladať na vyjadrenie, neustanovuje rade školy ani kompetencie na výkon kontroly. V zmysle uvedeného zákona rada školy sa vyjadruje, podáva stanovisko, navrhuje.
Titl., priezvisko, meno predseda Miroslava Molnárová za rodičov ZŠ podpredseda Mgr. Mária Derďaková za zriaďovateľa nepedagogickí zamestnanci Anna Bednáriková za nepedagogických zamestnancov pedagogickí zamestnanci Ing. Katarína Királyová za pedagogických zamestnancov ZŠ Mgr. Xénia Rosivalová za pedagogických zamestnancov MŠ zriaďovateľ Ing. Ján Pochyba za zriaďovateľa rodičia Mgr. Petra Barcajová za rodičov MŠ Poradné orgány školy
Metodické združenie:
Metodické združenie / ďalej MZ / v súlade s § 6 vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z.z. o materskej škole v znení vyhlášky MŠ SR č. 308/2009 Z.z. je poradný a iniciatívny metodický orgán riaditeľa MŠ, ktorý nadobudol účinnosť 1. septembra 2008 zákonom 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní / Školský zákon /.
Predstavuje najľahšie dostupný a najlacnejší zdroj kvalifikovaných informácií, najrýchlejšiu odborno-metodickú pomoc a priestor na výmenu pedagogických skúseností, tvorivosti pedagogických zamestnancov a tímové riešenia pedagogických problémov. Je jedným zo systémových článkov riadiacej štruktúry školy, aktívna činnosť učiteľov v MZ predstavuje významný podiel na pedagogickom riadení školy.
Metodické združenia pracovali v školskom roku podľa stanovených úloh vyplývajúcich z POP a hlavných úloh školy. Na vyučovaní využívali moderné vyučovacie metódy, interaktívne tabule. Pracovali podľa plánu metodického združenia.
Pedagogická rada je poradným orgánom riaditeľa školy. Jej členmi sú pedagogickí a odborní zamestnanci školy. V priebehu školského roka zasadala 6-krát. Zaoberala sa výchovno-vzdelávacími potrebami a problémami žiakov, prerokovala, iniciovala dávala návrhy a prijímala opatrenia na skvalitnenie pedagogickej činnosti.
Analyzovala otázky hodnotenia a klasifikácie žiakov, začlenených žiakov.
Prerokovala inovovaný školský vzdelávací program, rámcové učebné plány, integráciu žiakov so špeciálno-pedagogickými potrebami
Názov MZ a PK Vedúci Zastúpenie predmetov Metodické združenie Mgr. Lucia Nagyová 1. stupeň, MŠ § 2. ods. 1 b Údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami alebo údaje o počte detí v školskom zariadení
Údaje o počte žiakov
Počet žiakov školy: 57
Počet tried: 6
Podrobnejšie informácie:
Ročník: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Spolu počet tried 1 0 1 0 0 0 0 0 0 2 počet žiakov 5 3 7 2 0 0 0 0 0 17 z toho ŠVVP 0 1 1 1 3 z toho v ŠKD 5 3 7 2 17 § 2. ods. 1 c Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy; údaje o počtoch a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na štúdium na stredné školy
Zapísaní žiaci ZŠ
Počet zapísaných prvákov k 30.6.2019: 10 / 5
Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2019: 10 / 5
Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 0/ 0
§ 2. ods. 1 e Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelaniaKlasifikácia tried
ŠKD
Hlavným cieľom práce bolo dosiahnuť efektívne využívanie času na prípravu na vyučovanie, rozvíjanie individuálnych schopností, rozširovanie záujmov, posilňovanie vzťahov medzi rovesníkmi podľa výchovného programu školského klubu detí.
Činnosť ŠKD bola realizovaná podľa výchovného programu a jednotlivých tematických oblastí.
Aktivizujúcimi metódami vo výchove zábavnou formou, didaktickými hrami, pracovnými listami boli vedení k samostatnému vypracovaniu úloh pri príprave na vyučovanie. V rámci oddychovej činnosti sa zameriavali na relax, po vyučovaní, upevňovaní, prosociálneho správania a kamarátskych vzťahov.
Využívali vychádzky do okolia, návštevy rôznych podujatí. Aktivity v záujmovej oblasti boli zamerané na pohybové hry, spoločné zmyslové hry, kreatívne práce.
Trieda ANJ ETV HUV IFV INF MAT NBV PVC PDA PVO SJL Spr TSV TEV VLA 1.A 1 1 1 1 1 1 1 1 2.A 1 1 1 1,6 1,6 1,4 1 1 3.A 1,5 1 1 2 1 1,5 2 1 1 2 4.A 1,33 1 1 2,33 1 1,67 2,33 1 1 2,33 Trieda VYV 1.A 1 2.A 1 3.A 1 4.A 1 Prospech žiakov
Trieda Počet Prospeli Neprospeli Neklasifikovaní MŠ Púpavy 19 0 0 0 MŠ Lienky 18 0 0 18 I. (1.ročník) 5 5 0 I. (2.ročník) 3 3 0 II. (3.ročník) 7 7 0 II. (4.ročník) 2 2 0 Dochádzka žiakov
Trieda Počet Zamešk. hod. Zam. na žiaka Ospravedlnené Ospr. na žiaka Neospravedlnené Neosp. na žiaka MŠ Lienky 18 0 0,00 0 0,00 0 0,00 MŠ Púpavy 19 0 0,00 0 0,00 0 0,00 I. (1.ročník) 5 100 20,00 95 19,00 5 1,00 I. (2.ročník) 3 143 47,67 143 47,67 0 0,00 II. (3.ročník) 7 376 53,71 376 53,71 0 0,00 II. (4.ročník) 2 128 64,00 128 64,00 0 0,00 § 2. ods. 1 f Zoznam študijných odborov a učebných odborov a ich zameraní, v ktorých škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie, zoznam uplatňovaných učebných plánov
Odbory a učebné plány
Poznámky :
1. Na vyučovanie predmetu etická výchova sú prihlásení 4 žiaci prvého až štvrtého ročníka, preto sa vyučuje spojením týchto ročníkov.
2.Vyučovanie predmetu náboženská výchova je realizované spojením 1. - 4. ročníka s počtom žiakov 10.
3.V školskom roku 2019/2020 sú spojené ročníky prvý a tretí, štvrtý a druhý do jednej triedy.
4.Predmet TŠV sa vyučuje v Dome kultúry, ktorý sa využíva ako chýbajúca telocvičňa.
Žiaci so zdravotným znevýhodnením sa vzdelávajú v triedach s intaktnými žiakmi, pričom majú vypracované individuálne vzdelávacie programy, ktorých obsah vzdelávania vychádza zo vzdelávacieho programu podľa príslušného zdravotného znevýhodnenia. Žiaci postupujú podľa učebného plánu ZŠ príslušného ročníka.
Jazyk a komunikácia Vyučovací predmet 1. 2. 3. 4. Spolu Jazyk a komunikácia SJL 9 8 7 7 31 ANJ 0+2 0+2 3 3 6+3 Matematika a práca s informáciami MAT 4 4 4+1 4+1 16+2 INF 0 0+1 1 1 2+2 Človek a príroda PVO 1 2 3 PDA 1+1 2 3+1 Človek a spoločnosť VLA 1 2 3 Človek a hodnoty ETV/NBV 1 1 1 1 4 Človek a svet práce PVC 1 1 2 Umenie a kultúra HUV 1 1 1 1 4 VYV 2 2 1 1 6 Zdravie a pohyb TSV 2 2 2 2 8 základ 20 20 23 25 88 disponibilné hodiny 2 3 2 1 8 spolu 22 23 25 26 96 Štruktúra tried
Počet tried Počet žiakov Počet individuálne integrovaných Nultého ročníka 0 Prvého ročníka 1 5 0 Bežných tried 1 10 2 Špeciálnych tried 0 Pre nadaných 0 Spolu 2 15 2 ISCED 1 – HODNOTENIE V 2.POLROKU ŠKOLSKÉHO ROKA 2019/2020
Predmet
Spôsob hodnotenia
Vzdelávacia oblasť
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk a literatúra
slovné hodnotenie
známka
známka
známka
Anglický jazyk
slovné hodnotenie
známka
známka
známka
Matematika a práca s informáciami
Matematika
slovné hodnotenie
známka
známka
známka
Informatika
absolvoval
absolvoval
absolvoval
Prvouka
slovné hodnotenie
známka
Prírodoveda
známka
známka
Vlastiveda
známka
známka
Etická/náboženská výchova
absolvoval
absolvoval
absolvoval
absolvoval
Pracovné vyučovanie
absolvoval
absolvoval
Hudobná výchova
absolvoval
absolvoval
absolvoval
absolvoval
Výtvarná výchova
absolvoval
absolvoval
absolvoval
absolvoval
Telesná a športová výchova
absolvoval
absolvoval
absolvoval
absolvoval
Poznámky
1. Vyučovanie prebieha online prostredníctvom aplikácie ZOOM. Harmonogram vyučovania bol zverejnený na webovom sídle školy a prostredníctvom Edupage.
2. Pri priebežnom a záverečnom hodnotení sa prihliada predovšetkým na osobitosti, možnosti a individuálne podmienky na domácu prípravu počas prerušeného vyučovania v školách. Je to komplexné hodnotenie, ktoré zahŕňa prácu a hodnotenie klasifikáciou do 16.3.2020 a pripravenosť, aktivitu, kvalitu práce, plnenie úloh a portólio žiaka ( projekty, pracovné listy, overovacie úlohy, samostatné práce).
3. Žiaci, ktorí neodovzdajú (prostredníctvom Edupage, Messenger, poštou) 75% zadaných úloh a nevzdelávajú sa online vyučovaním, zákonní zástupcovia nespolupracujú s vyučujúcim, triednym učiteľom, budú riešení v zmysle platného zákona.
§ 2. ods. 1 g Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy
Zamestnanci
Pracovný pomer
Pedagogickí zamestnanci Kategória Podkategória Kariérový stupeň Druh pracovného pomeru Kredity Úväzok Aprobácia Mgr. Soňa Barcajová učiteľka učiteľ pre primárne vzdelávanie vedúci pedagogický zamestnanec TPP 100% učiteľstvo 1.stupňa Mgr. Lucia Nagyová učiteľka učiteľ pre primárne vzdelávanie samostantný pedagogický zamestnanec TPP 6% 100% učiteľstvo 1.stupeň Mgr. Jana Illéšová učiteľka učiteľ pre predprimárne vzdelávanie vedúci pedagogický zamestnanec TPP 6% 100% učiteľstvo pre MŠ, vychovávateľstvo Mgr. Xénia Rosivalová učiteľka učiteľ pre predprimárne vzdelávanie samostatný pedagogický zamestnanec zastupovanie RD 6% 100% učiteľstvo pre MŠ, vychovávateľstvo Zuzana Šimunková učiteľka učiteľ pre predprimárne vzdelávanie samostatný pedagogický zamestnanec TPP 6% 100% učiteľstvo pre MŠ a vychovávateľstvo Elena Krajčovičová asistentka učiteľa začínajúci pedagogický zamestnanec na dobu určitú 65% Ing. Katarína Királyová vychovávateľka samostatný pedagogický zamestnanec TPP 6% 100% učiteľstvo pre MŠ a vychovávateľstvo Mgr. Eduard Pecha učiteľ DoPČ katechét/kňaz Mgr. Andrea Barčáková asistentka učiteľa začínajúci pedagogický zamestnanec Praxou k zamestnaniu Prevádzkoví zamest. Petronela Markovičová TPP vedúca ŠJ Barbora Mulinková na dobu určitú hlavná kuchárka Anna Bednáriková TPP upratovačka Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov
počet nekvalifikovaných kvalifikovaných spolu učiteľov 5 5 vychovávateľov 1 1 asistentov učiteľa 2 2 spolu 1 6 7 Predmety vyučované nekvalifikovane
Predmety vyučované nekvalifikovane z dôvodu nedostatočného počtu pedagogických zamestnancov, Vyučovala pani vychovávateľka.
Trieda Predmet Počet hodín týždenne 2. INF 1h 3.,4. PVC 1h 1.,2. VYV 1h 1.,2.,3.,4. VYV 1h § 2. ods. 1 h Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy
Vzdelávanie zamestnancov
Vytváranie kvalitných podmienok pre vzdelávanie pedagogických zamestnancov a sústavná podpora ich vzdelávania patrí k stálym úlohám. Škola má vypracovaný vlastný plán ďalšieho vzdelávania zamestnancov školy. Pri ďalšom vzdelávaní bude prioritou vytváranie takých podmienok, aby každý zamestnanec mal záujem vzdelávať sa a zdokonaľovať svoje zručnosti a majstrovstvo. Cieľom školy pri formovaní pedagogického kolektívu je, aby pedagogickí zamestnanci spĺňali zákonné kvalifikačné predpoklady, preukazovali odborné pedagogicko-psychologické spôsobilosti, ktoré využívajú pri pedagogickej komunikácii a motivácii žiakov, ich diagnostikovaní, hodnotení, pozitívnom riadení triedy a udržiavaní neformálnej disciplíny, riadili svoj sebarozvoj a celoživotné učenie, boli schopní v kolektíve vzájomne a efektívne ľudsky komunikovať, pracovať v tímoch a kooperatívne riešiť problémy.
Princípy vzdelávania v našej základnej škole :
- ďalšie vzdelávanie je právom a povinnosťou pedagogických i odborných zamestnancov,
- všetci zamestnanci majú možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok,
- ďalšie vzdelávanie sa bude odrážať aj vo finančnom ohodnotení zamestnancov,
- cieľom nie je kvantita, ale kvalita vzdelávania sa,
- na určovaní cieľov, obsahu, prostriedkov a vyhodnocovaní efektívnosti ďalšieho vzdelávania sa aktívne
- zúčastňujú pedagogickí zamestnanci, ktorí si po dohode s vedením školy vyberajú z ponuky príslušné vzdelávacie aktivity.
Sústreďujeme sa na nasledujúce ciele:
- príprava pedagogických zamestnancov na výkon funkcií triedneho učiteľa, výchovného poradcu, vedúceho metodického orgánu,
- príprava pedagogického zamestnanca na činnosti nevyhnutné pre rozvoj školského systému, napr. tvorba ŠKVP, osnov, pedagogickej dokumentácie a pod.
- príprava pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie,
- motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti,
- kompetencie efektívne vychovávať a vzdelávať,
- zdokonaľovanie osobnostných vlastností, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu,
- sprostredkovanie najnovších poznatkov, inovácií z metodiky vyučovania predmetov,
- príprava pedagogických zamestnancov na prácu s modernými materiálnymi prostriedkami, videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami.
Okrem aktualizačného a inovačného vzdelávania bude súčasťou vzdelávania aj naďalej účasť pedagógov na rôznych kurzoch, seminároch, prednáškach a pod., organizovaných spoločným školským úradom v rámci predmetových sekcií v okrese, ďalej metodickým centrom v Bratislave, vysokými školami, mimovládnymi organizáciami, inými inštitúciami, ktoré realizujú vzdelávacie aktivity pre pedagógov.
§ 2. ods. 1 i Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti
Prehľad výsledkov súťaží a olympiád
Názov súťaže Počet žiakov okr. kolo kraj. kolo národ. kolo medzinár. kolo Pytagoriáda 4 2 i-Bobor 10 Galaxiáda 10 Hviezdoslavov Kubín 4 2 Vesmír očami detí 11 Čitateľský oriešok 17 Aktivity a prezentácia na verejnosti
10/2019 - kultúrny program pre seniorov v rámci podujatia "Mesiac úcty k starším"
- vyrezávanie a zdobenie tekvíc
- Halloween v škole - akcia pre deti ZŠ (večerné aktivity, nočné čítanie a spanie v škole)
- Šarkaniáda - súťaž detí a rodičov o najkrajšieho a najkreatívnejšieho lietajúceho šarkana
11/2019 - Zber papiera
12/2019 - Mikuláš v Kalvín Pube - vystúpenie žiakov ZŠ s MŠ (adventný program)
- vianočné tvorivé dielne
- Vianočná besiedka
- Vianočná akadémia - verejné vystúpenie žiakov ZŠ s MŠ (adventný program)
02/2020 - Karneval - vyučovanie v maskách
- Mobilné planetárium
- Zber papiera
- Školský ples
03/2020 - Deň otvorených dverí v ZŠ s MŠ
- Deň narcisov - zapojenie sa do verejnej zbierky
- Zápis do 1.ročníka ZŠ
Aktivity sa nerealizovali z dôvodu pandemickej situácie a uzatvoreniu škôla školských zariadení.
§ 2. ods. 1 j Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená
Projekty
Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika
A) Dlhodobé - Strom života - Triztalent, Na bicykli bezpečne, Recyklohry, Hovorme o jedle
B) Krátkodobé - Deň narcisov, Svetový deň detí a ľudí s downovým syndrómom, Deň Zeme, Svetový deň mlieka, Deň vody
C) V školskom roku 2019/2020 boli vypracované tieto projekty
Praxou k zamestanaiu 2
Program podpory lokálnych komunít Od ihriska po chodník
Podpora udržania zamestnanosti v materských školách
Pomáhajúce profesie v edukácii detí a žiakov II
§ 2. ods. 1 k Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole
Výsledky inšpekčnej činnosti
V školskom roku 2019/2020 nebola vykonávaná školská inšpekcia
§ 2. ods. 1 l Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
Materiálno-technické podmienky
Škola má 3 triedy z toho 1 trieda plní účel PC učebňe, zborovňu, riaditeľňu a 1 jedáleň s kuchyňou.
Na prízemí sa nachádzajú triedy (ZŠ) pre spojené ročníky 1. a 4. roč..
Na poschodí sa nachádzajú dve triedy (MŠ)- trieda Lienok (malé deti), a trieda Púpav (staršie deti a predškoláci,)
Riaditeľna je využívana pre účely vedúcich zamestnancov, zborovňa - využíva sa na porady a iné zasadnutia pedagogických a nepedagogických zamestnancov.
Školská jedáleň - má kapacitu 45 miest, je zariadená detskými jedálenskými stoličkami a stolmi pre deti z MŠ, ktoré sa tam denne 3x stravujú (desiata, obed, olovrant), stoličkami a stolmi pre žiakov ZŠ a pedagógov ZŠ a MŠ.
Školský klub detí nemá vlastné priestory, činnosť sa uskutočňuje v priestoroch tried 1.- 4. ročníka. Všetky učebne sú vo dobrom technickom a spĺňajú hygienické a bezpečnostné požiadavky. Triedy sú ybavené školským nábytkom. Vo všetkých učebniach jednotlivých ročníkov boli postupne vymenené staré dvojmiestne školské lavice za nové. Vymenili sa aj stoličky, z ktorých sú mnohé spolu s lavicami nastaviteľné na požadovanú výšku žiaka. Nové lavice v 1. - 4. roč. sú rozlíšené veľkosťou a zodpovedajú hygienickým normám. Počítačová učebňa je vybavená 8 počítačmi, k dispozícii je notebook, digitálny fotoaparát a tlačiareň. Každá z tried má interaktívnu tabuľu, k nej prislúchajúci vizualizér a notebook. Práve vďaka nim sa tak rozšíril priestor pre skvalitnenie výučby modernou technikou. V triedach ZŠ sa nachádzajú aj tlačiarne s kopírkou a skenerom. Učebné pomôcky pre jednotlivé predmety sa neustále dopĺňajú a modernizujú, aj keď celkové vybavenie bude potrebné aj v nasledujúcom období naďalej aktualizovať a modernizovať. Zakúpilo sa dostatočné množstvom rôznych druhov lôpt, priebežne sa zakupuje aj iný potrebný materiál na kvalitné vyučovanie telesnej výchovy. Hodiny telesnej výchovy vyučujeme v priestoroch školy (triedy, chodba, školský dvor) a v kultúrnom dome, ktorý priestorovo nahrádza chýbajúcu telocvičňu. Dopĺňa sa didaktická technika, CD prehrávače, DVD prehrávač, audio a AV CD potrebné k výučbe . K dispozícii sú mapy, nástenné obrazy, knihy a encyklopédie zo školskej knižnice, odborné časopisy, kopírovacie stroje, tlačiarne, počítačové programy, rôzne audionahrávky. Fond pomôcok sa podarilo obohatiť aj vďaka sponzorským príspevkom a výbornej spolupráci s obecným úradom Rastislavice. Nedostatkom je chýbajúca samostatná jazyková učebňa , pretože momentálne výučba cudzieho jazyka prebieha v triedach 1.-4.ročníka.V škole bolo zavedené pravidelné zvonenie na vyučovacie hodiny, ktoré v minulom období absentovalo. Interiér je doplnený množstvom izbových rastlín, o ktoré sa starajú žiaci aj zamestnanci. Steny sú dopĺňané tematickými a príležitostnými nástenkami. Cieľom neustáleho skvalitňovania priestorového, materiálneho, technického a hygienického vybavenia je vytváranie čo najlepších podmienok pre kvalitný výchovno-vzdelávací proces, ktorý chceme uskutočňovať v príjemnom, estetickom a moderne vybavenom prostredí školy. Areál školy je veľmi rozľahlý, s veľkou rozlohou trávnatej plochy a ostatnej zelene. Slúži ako relaxačno-športová zóna žiakov, obyvateľov a záujmových skupín z obce. Udržiavanie zelene si vyžaduje stálu pozornosť a starostlivosť. Našou ambíciou je jej doplnenie o ďalšie vybavenie slúžiace aj na relax žiakov a detí v MŠ a ŠKD. Átrium je plné drevín a inej zelene, nachádza sa tu aj bylinková záhrada, prírodné dažďové jazierko, malý ovocný sad, ktoré slúžia aj na vyučovanie prírodovedy, prvouky a pracovného vyučovania. Celkovo pôsobí areál hlavne vďaka množstvu zelene veľmi dobrým dojmom a radi ho navštevujú aj rodičia s deťmi a trávia tu voľný čas rôznymi aktivitami, čo je aj súčasťou našej filozofie Otvorenej školy. Všetky učebne a ostatné priestory školy umožňujú napĺňať školský vzdelávací program.
§ 2. ods. 1 m Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy
Finančné a hmotné zabezpečenie
Dotácie zo štátneho rozpočtu
2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojenú s pobytom dieťaťa v zmysle platného VZN a platnej legislatívy
3. Vzdelávacie poukazy
4. Príspevky od rodičov na činnosť ŠKD
5. Rozvojový fond pre maďarské deti, n.f. - samostatne hospodári, mimo školských prostriedkov.
§ 2. ods. 1 n Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok, a vyhodnotenie jeho plnenia
Plnenie stanoveného cieľa
Vo výchovno-vzdelávacom procese využijeme rôzne metódy a formy práce, ktoré budú prostriedkom motivácie a usmernenia žiakov na vyučovaní. Budú záležať od stanovených cieľov a predstavovať cestu, spôsob, ako tento cieľ dosiahnuť a zároveň rozvíjať aktivitu, tvorivosť, zručnosť a učenie sa žiaka. Smerovať budú k vytváraniu alebo k ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií. Používať budeme aj problémové, skupinové, blokové, tematické, kooperatívne vyučovanie, brainstorming, samostatné aj tímové projekty, samostatnú prácu žiakov, referáty, prezentáciu a obhajobu výstupov, diskusie, praktické vyučovanie, pokusy, názorné vyučovanie s didaktickou technikou, využívanie IKT vo vyučovaní, súťaže, besedy, prednášky, konferencie, exkurzie, výchovné koncerty, divadelné a filmové predstavenia, návštevy výstav a múzeí, tvorivé dielne, výlety, školy v prírode, plavecké kurzy, zapájanie sa a organizáciu charitatívnych podujatí a zbierok, prípravu kultúrnych akadémií, vyučovanie v knižnici, v múzeu, v učebni v prírode, prácu s encyklopédiami, slovníkmi, internetom, časopismi, skutočnými predmetmi, náčrtmi, diagramami, obrazmi, mapami, dennou tlačou, tvorbu modelových situácii, dialóg, dramatizáciu, vlastnú tvorbu, improvizáciu, športové aktivity a iné. Pedagogické stratégie budú súčasťou učebných osnov jednotlivých predmetov. Vo výchovno-vzdelávacom procese budeme žiakov aktívne zapájať do vyučovania, využívať ich predchádzajúce vedomosti, budeme sa vyhýbať dlhým výkladom, žiakov budeme viesť k samostatnej práci, samostatnému objavovaniu nových poznatkov, budeme sa snažiť, aby žiaci vykonali na vyučovaní čo najviac činností sami, čím získajú pocit z úspechu pri vlastnej práci. Ďalej budeme využívať skúsenosti žiakov zo života, budeme sa snažiť, aby poznatky a skúsenosti získané v jednom predmete vedeli využiť aj v iných vyučovacích predmetoch, aby vedeli využiť teoretické poznatky v praxi. Vo vyučovacom procese budeme zdôrazňovať aj výchovný charakter vzdelávania. Budeme sa snažiť o všestranný rozvoj žiaka a pri tom uplatňovať v maximálnej miere individuálny prístup k žiakom. Výchovou a vzdelávaním žiakov v 1.- 4. ročníku chceme dosiahnuť, aby absolventi primárneho vzdelávania mali potrebné vedomosti a zručnosti, aby ich vedeli správne použiť, aby si rozvíjali svoje kľúčové spôsobilosti podľa svojich schopností.
§ 2. ods. 1 o Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení
Úspechy a nedostatky
SWOT analýza školy
2.1. Silné stránky
- odbornosť zamestnancov,
- lektor,
- získavanie mimorozpočtových prostriedkov ,
2.2. Slabé stránky
- spojené ročníky na 1. stupni
- vysoké nároky technického vybavenia školy, nevyhovujúci stav strechy
- personálny nedostatok pre zabezpečovanie nových pracovných úloh
2.3. Príležitosti
- vysoký podiel vzdelávajúcich sa pedagógov,
- široká ponuka projektov a spoluprác,
- podpora rodičovského združenia v realizovaných projektoch.
2.4. Ohrozenia
- odchod najlepšie prospievajúcich žiakov,
- slabo motivujúce ohodnotenie zamestnancov školy,
- nedostatočné preškolenie zamestnancov pri zabezpečovaní nových pracovných úloh,
- zvyšujúca sa administratíva a byrokracia,
- slabé angažovanie sa viacerých rodičov
§ 2. ods. 1 p Výsledky úspešnosti školy pri príprave na výkon povolania a uplatnenie žiakov na pracovnom trhu alebo ich úspešnosť prijímania na ďalšie štúdium
Uplatnenie žiakov
Absolvent má osvojené kľúčové kompetencie primárneho vzdelávania v zmysle štátneho vzdelávacieho programu. Má osvojené základy používania materinského, štátneho a cudzieho jazyka. Úroveň rozvinutosti kľúčových kompetencií tvorí bázu pre ďalší rozvoj v následných stupňoch vzdelávania. Za kľúčové kompetencie považujeme komunikačné kompetencie, matematickú gramotnosť, gramotnosť v oblasti prírodných vied, digitálnu gramotnosť, spôsobilosť učiť sa, spôsobilosť riešiť problémy ako aj osobné, sociálne a občianske spôsobilosti, spôsobilosť chápať kultúru a vyjadrovať sa prostriedkami danej kultúry. Absolvent primárneho vzdelania má osvojené tieto kľúčové kompetencie (spôsobilosti):
- sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti)
vyjadruje sa súvisle, výstižne a kultivovane písomnou aj ústnou formou primeranou primárnemu stupňu vzdelávania,
dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor,
uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,
pozná pravidlá spoločenského správania sa a uplatňuje ich v školskom a mimoškolskom živote,
rozumie rôznym typom textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať,
na základnej úrovni využíva technické prostriedky medziosobnej komunikácie,
rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie,
v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných situácií,
- kompetencie (spôsobilosti) uplatňovať základ matematického a prírodovedného myslenia
používa základné matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách a je schopný (na rôznych úrovniach) používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely),
je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov,
kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií
vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa,
ovláda základy potrebných počítačových aplikácií,
dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií,
dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete,
vie používať rôzne vyučovacie programy,
získal základy algoritmického myslenia,
chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,
vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT,
- kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa
má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov,
uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov,
vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach,
uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok,
- kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy
vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, vie rozoznať ozajstný problém, premýšľa o jeho príčinách a navrhne riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti,
pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch,
pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom,
osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti)
má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere,
uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti,
dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti,
uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času,
dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,
uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti,
pozná základné pravidlá cestnej premávky, je pripravený na samostatný pohyb v cestnej premávke ako chodec alebo cyklista
má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine,
dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci,
uvedomuje si význam sociálno-emočnej klímy v triede a svojím konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom,
- kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry
dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,
dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania),
uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,
cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,
rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a postoj,
ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.
§ 2. ods. 2 a Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole
Psychohygienické podmienky
Psychohygienické podmienky sú prispôsobené personálnym a priestorovým podmienkam školy a priemerne zodpovedajú základným potrebám a požiadavkám žiakov a učiteľov. Štruktúru vyučovacích hodín a prestávok ovplyvňujú dochádzajúci žiaci. Žiaci a učitelia majú možnosť stravovať sa v školskej jedálni, v ktorej sa každodenne pripravuje strava zodpovedajúca potrebám dieťaťa. Vhodné psychohygienické prostredie podporuje u žiakov dosahovanie dobrých vyučovacích výsledkov.
Vedenie školy dbá dôsledne aj na dodržiavanie psychohygieny utvárania rozvrhu hodín.
Estetické prostredie pestuje u žiakov zdravé návyky a moderný životný štýl, preto úpravou prechádzajú postupne aj vonkajšie priestory (vysádza sa zeleň,udržuje celý areál).
§ 2. ods. 2 b Voľnočasové aktivity školy
Voľnočasové aktivity
Názov záujmového krúžku Počet detí Počet skupín Vedúci Regionálno-folklórny 15 Mgr. Lucia Nagyová ŠKD 16 Ing. Katarína Királyová Tanečný krúžok 6 Mgr. Jana Illéšová § 2. ods. 2 c Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom
Spolupráca školy s rodičmi
Základná škola úzko spolupracuje s rodičmi žiakov, pretože len v súčinnosti žiak- učiteľ- rodič možno dosiahnuť pozitívne výsledky vo vývoji dieťaťa. Spolupráca s rodičmi sa realizuje v dvoch rovinách. Je to spolupráca medzi triednym učiteľom alebo učiteľom príslušného predmetu so zákonným zástupcom žiaka prostredníctvom dialógu pri osobných stretnutiach, telefonicky alebo mailom a na triednych zasadnutiach združenia rodičov. Vedenie školy v tejto rovine spolupracuje s rodičmi pri riešení rôznych druhov problémov. Druhú rovinu tvorí spolupráca vedenia školy s rodičovským združením. Táto spolupráca je okrem iného zameraná aj na materiálnu podporu školy a odmeňovanie žiakov za výborné výsledky v učení a pri reprezentovaní školy v súťažiach. Rodičom umožňujeme - na požiadanie sa zúčastniť na vyučovacom procese, účasť na dni otvorených dverí, individuálne stretnutia s učiteľom vo vopred dohodnutom termíne. Triedni učitelia a všetci pedagogickí zamestnanci sa aj naďalej budú snažiť o zvýšenie kontaktu a spoluprácu s rodičmi, o odstránenie formálnosti vo vzťahu rodina - škola. Naším cieľom je zvyšovať záujem rodičov o dianie v škole aj prostredníctvom neformálnych stretnutí žiakov, rodičov a učiteľov na rôznych podujatiach (výlety, návštevy kultúrnych podujatí, spoločné športové podujatia, kultúrne akadémie, dni otvorených dverí a pod.).Pedagogický zamestnanec sa bude snažiť svojou prácou a prístupom k žiakom získať dôveru rodičov, aby spoločne kladne vplývali na rozvoj osobnosti dieťaťa - žiaka. Problémy sa aj naďalej budú riešiť v spolupráci s rodičmi a v prípade záujmu sa uskutočnia spoločné stretnutia slúžiace na dialóg medzi rodičmi, učiteľmi a vychovávateľkou. Rodičia aj ostatná verejnosť sú priebežne informovaní aj prostredníctvom webovej stránky školy.
§ 2. ods. 2 d Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v školách podieľajú
Spolupráca školy a verejnosti
Spolupráca medzi školou a Radou školy sa bude aj naďalej uskutočňovať v zmysle platnej legislatívy, t.j. Zákon č. 596/2003 Z .z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Rada školy je iniciatívny a poradný samosprávny orgán, ktorý vyjadruje a presadzuje verejné záujmy žiakov, rodičov, pedagogických a ostatných zamestnancov v oblasti výchovy a vzdelávania. Plní funkciu verejnej kontroly, posudzuje a vyjadruje sa k činnosti školy. Rada školy sa skladá zo 7 členov. Sú to zvolení zástupcova pedagogických zamestnancov, zvolený zástupca ostatných zamestnancov školy (vedúca ŠJ), zvolení zástupcovia rodičov, delegovaní zástupcovia zriaďovateľa. Zasadnutia rady školy sa konajú tri - štyrikrát ročne. Riaditeľka školy predkladá Rade školy :
- návrh školského vzdelávacieho programu
- návrh rozpočtu
- správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, výsledkoch a podmienkach základnej školy,
- správu o výsledkoch hospodárenia školy
- koncepčný zámer rozvoja školy
V posledných rokoch sa zintenzívnila hlavne spolupráca s materskou školou v okolí. V priestoroch našej školy sa uskutočňujú niektoré podujatia pre deti materskej školy , ale aj niektorí naši žiaci sa zúčastňujú podujatí materských škôl. V tejto úzkej spolupráci budeme i naďalej pokračovať. Pravidelná spolupráca na dobrej úrovni sa realizuje so zriaďovateľom - Obcou Rastislavice.
Činnosť v čase mimoriadnej situácie
Od 13. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu. O spôsobe vyučovania, metódach, formách a hodnotení informuje škola na príslušných miestach v Správe o výchovno-vzdelávacej činnosti.
Záver
Vypracoval: Mgr. Soňa Barcajová, Mgr. Jana Illéšová
V Rastislaviciach, 21. augusta 2020
Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 28.8.2020
Vyjadrenie rady školy
Rada školy prerokovala Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za rok 2019/2020.
Dňa: 05 8. 2020
..............................................................
Miroslava Molnárová, predsedníčka
Schválenie zriaďovateľom školy
Obec Rastislavice, zriaďovateľ Základnej školy s materskou školou Rastislavice 186, zastúpená Miroslavom Juhászom schvaľuje Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za rok 2019/2020.
Dňa: 07.10.2019
............................................................
Miroslav Juhász, starosta obce