Základná škola s materskou školou  Rastislavice 186

 

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

MATERSKÁ ŠKOLA

ZVEDAVČEK  A  POZNAJKA

 

 

 

 

 

 

 

ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU RASTISLAVICE
                 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
                             MATERSKÁ ŠKOLA
                ZVEDAVČEK A POZNAJKA

Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie
Školský vzdelávací program : ZVEDAVČEK A POZNAJKA
Dĺžka štúdia : 3 - 4  roky
Forma vzdelávania: celodenná
Vyučovací jazyk :  slovenský
Druh školy : štátna
Názov školy : Základná škola s materskou školou  Rastislavice
Adresa školy : 94108 Rastislavice 186
IČO : 037866711
Riaditeľ školy a materskej školy:  Mgr. Mária Račeková

Kontakty:  tel. : 035/6478155
                  e - mail : zsrastislavice@gmail.com         
Zriaďovateľ: Obec Rastislavice
Tel. č.: 035/6478102
Adresa:  94108 Rastislavice 27
Rok a miesto vydania: 2017, ZŠ s MŠ Rastislavice 186,
Schválený:
Platnosť:

 

 

 

Základná škola s materskou školou

                 Rastislavice

 

 

Dátum prerokovania v pedagogickej rade :
Dátum prerokovania v Rade školy :
Dátum prerokovania so zriaďovateľom:

Schválené riaditeľom školy:                                    ........................................................
                                                                                   riaditeľka Mgr. Mária Račeková

Schválené Radou školy:                                            .................Michaela Kalužáková.....
                                                                                               Predseda RŠ

Schválené zriaďovateľom školy:                              ........................................................
                                                                                         Starostka Tatiana Kořínková

 

 

 

Obsah

1. Názov vzdelávacieho programu    .......................................................................................5
2. Vymedzenie vlastných cieľov   .............................................................................................5
3. Stupeň vzdelania ktorý sa dosiahne absolvovaním ŠVP .....................................................7
4. Vlastné zameranie školy  .....................................................................................................7
5. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania  .............................................................11
6. Učebné osnovy  ............................................................................................................. ....11
7. Vyučovací jazyk  .................................................................................................................15
8. Spôsob a podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania
    a vydávanie dokladu  ..........................................................................................................15
9. Materiálno- technické a priestorové podmienky materskej školy  .......................................15
10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí  ....................................................................18
11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy  ..........................................18
12.Výchova a vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a zabezpečenie podmienok inkluzívneho  vzdelávania..............................................................................................................................19

 

 

 

1. Názov vzdelávacieho programu  

ZVEDAVČEK A POZNAJKA

Zvedavček je kamarát,
s púpavkami sa chce hrať.
Celý deň sa pýtajú,
zvedavosťou hru vítajú.

Lienky tie sa zabávajú,
hravou formou poznávajú,
Poznajku a Zvedavčeka
do svojej hry zapájajú.
                              /Zuzana Levková/

     „Dôležité je neprestať klásť otázky. Zvedavosť má svoj vlastný dôvod existencie. Nemôžeme urobiť nič, iba žasnúť, keď uvažujeme o tajomstvách večnosti, života, nádhernej štruktúry reality. Stačí, ak sa každý deň pokúsime pochopiť iba kúsok tohto tajomstva. Nikdy nestrácajte posvätnú zvedavosť.“  /Albert Einstein/
 

2. Vymedzenie vlastných cieľov

     Východiskom pre vytvorenie školského vzdelávacieho programu (ŠkVP) je
Štátny vzdelávací program (ŠVP), ktorý vymedzuje všeobecné ciele materskej školy, kľúčové kompetencie vo vyváženom rozvoji osobnosti dieťaťa a rámcový obsah vzdelávania v materskej škole. Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu
perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu.

Profilácia materskej školy
-rozvíjať poznatky o hmyze a kvetoch a tým upevňovať lásku k prírode, rozvíjať pozitívny vzťah k životnému prostrediu, ostatnému rastlinstvu a živočíšstvu,
-chrániť prírodu, a rozvíjať environmentálne cítenie a správanie sa,                                                                                 
- posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám,
- vychovávať k dopravnej disciplíne – rozvíjať schopnosť v praktických situáciách uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v roli chodca, spolujazdca, cyklistu, či korčuliara,
-  používať digitálne technológie vo všetkých oblastiach učenia sa
- ponúknuť dieťaťu možnosť zaznamenať svoj výtvor, kresbu, zvukovú nahrávku, model, či fotografiu,
- diskutovať o dôvodoch, ktoré robia niektoré aktivity bezpečnými, či nebezpečnými (napr. elektrina),
- podporovať prirodzenú detskú túžbu po pohybe, umožniť deťom pravidelný pohyb na čerstvom vzduchu, vytvárať pozitívny postoj k pohybovým aktivitám a športu organizovaním zaujímavých súťaživých športových podujatí,
- prehlbovať vzájomné medziľudské vzťahy rodič – učiteľ konzultáciami, poradenstvom, spoluprácu rodiny a školy organizovaním spoločných podujatí.

     Hlavným cieľom je vo všetkých vzdelávacích oblastiach t. j. perceptuálno – motorickej, kognitívnej a sociálno–emocionálnej umožniť deťom cez vlastné zážitky a pocity spoznávať seba, ľudí okolo seba, prírodu a kultúru.

Environmentálne ciele:    

- utvárať základy environmentálnej kultúry,

- udržiavať čistotu na dvore, rozvíjať u detí kladný vzťah k životnému prostrediu, hodnotiť prírodné prostredie, edukačnými   hrami,                                                                                        

- chápať životné prostredie – potreba životného prostredia,                                                                      

- chrániť  životné prostredie počas pobytu a mimo MŠ                                                                                                                                                                                                     - viesť deti k chápaniu ochrany svojho okolia a spoznať výstrahy v bežnom živote, vedieť predísť znečisteniu okolia,                                                                                                                                                                 -

- rozvíjať environmentálnu kultúru, starať sa o prírodu, (jesenná úprava dvora, zametanie lístia, zhrabúvanie, zber orechov, šípok),

- rozvíjať a chápať potrebu ochrany životného prostredia,                                                                                               

- ochrana živočíchov,                                                                                                                                                             

- pomocou jednoduchých a dieťaťu blízkych činností prispievať k ochrane živočíšnej ríše a starostlivosť o vtákov  v zime – kŕmenie,                                                                                                                                               

- prispievať k ochrane životného prostredia – starostlivosť o prírodu v zime,                                                                          

- upevňovať lásku k zvieracej ríši, k zvieratkám, prispievať k ochrane, starostlivosť,                                                      

- pozorovať krásy prírody, prebúdzajúcu sa jar, prvé kvety, pučiace stromy, kríky,                                                      

- vnímať les ako dôležitú súčasť prírody a životného prostredia,                                                                                 

- ochrana životného prostredia, starostlivosť o prírodu, využívanie ekohier...

3. Stupeň vzdelania ktorý sa dosiahne absolvovaním ŠVP

     Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Dokladom o získanom stupni vzdelania je Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho
vzdelávania.

4. Vlastné zameranie školy

      Naša materská škola je zameraná na rozvoj environmentálnej gramotnosti, nakoľko sa naša materská škola nachádza v malebnej obci, plnej zelene, skvostných porastov a parkov je obklopená poliami, lúkami, pýši sa rybníkom. Vzhľadom na možnosti, ktoré nám okolie materskej školy ponúka, chceme ponúknuť deťom, možnosť poznávať tajomstvá prírody aj prostredníctvom nášho ŠkVP „ZVEDAVČEK A POZNAKA“.
Deti potrebujú prírodu – kontakt so stromami, rastlinami, kameňmi a zvieratami, aby si vypestovali citlivý a láskyplný vzťah k nej a je nevyhnutné aby sme deti viedli už v rannom veku k prírode a k jej poznatkom.  Dieťa v tomto veku rado skúma, objavuje a k tomu sú nápomocní rodičia, škola, učitelia.
 Zároveň chceme rozšíriť poznatkový systém a emocionalitu detí o  kladné sociálno- emocionálne a kognitívne  zmýšľanie, chceme deťom poskytnúť radostné a podnetné prostredie. Chceme rozvíjať povedomie detí o prírode, jej kráse, zveľaďovaní a ochrane. Našou snahou bude rešpektovať požiadavky rodičov na kvalitnú výchovu a vzdelávanie, motivovať deti k aktivitám, rodičov k   spolupráci, propagovať činnosť školy na verejnosti.

Cieľom je spoločný záujem poznávať  a tvoriť prírodu, chrániť ju a zveľaďovať.

Z odpovednosť                     A mbicióznosť                    P riateľstvo
V ytrvalosť                                                                       O chota
E mpatia                                                                           Z ručnosť
D ôveryhodnosť                                                               N ezávisloť
A ktivita                                                                           A sertívnosť
V ernosť                                                                            J emnosť
Č estnosť                                                                          K amarátstvo
E fektivia                                                                          A nalytickosť
K omunikatívnosť

Čo chceme?
- aby sa u nás v škole cítili dobre deti , učitelia , rodičia i široká   verejnosť,
- byť prosperujúcou školou rodinného a moderného štýlu.

Dlhodobé projekty

     Úzko spolupracujeme so Základnou školou v Rastislaviciach. Organizujeme a zapájame sa do spoločných akcií: Púšťanie šarkanov, Vyrezávanie tekvíc, Deň jablka, Slávnosť úcty k starším, Mikuláš, Školský ples, Karneval, Vítanie jari , Knižný kvíz, Bezpečne po cestách, Deň matiek, Školský výlet, MDD, Rozlúčka so školou.
Z tejto spolupráce majú všetky naše deti veľkú radosť a získavajú tak pocit spolupatričnosti a zdravého sebavedomia.
V spolupráci so ZŠ sme zaradení do projektu Recyklohry, Strom života,  Hovorme o jedle, Vesmír očami detí.  Pravidelne zasielame výtvarné práce detí do časopisu Včielka.
 
Spolupráca s rodičmi a inými inštitúciami

     Škola a rodina majú rozhodujúci význam pri výchove dieťaťa.  Z toho vyplýva, že spoluprácu rodiny a školy nemožno chápať ako izolovaný jav, ale ako cieľavedomý výchovný program celej školy. Spoluprácu  s rodičmi realizujeme formou spolupráce s Radou školy, ktorej sú rodičia členmi, prostredníctvom plenárnych a triednych rodičovských združení, spoluúčasťou rodičov na aktivitách školy realizovaných v našom zariadení v priebehu školského roka. Spolupracujeme tiež s miestnymi hasičmi, Dopravnou políciou, Červeným krížom, Klubom dôchodcov, Stolnotenisovým klubom, úzko spolupracujeme s obcou a Klubom mladých rastislavčanov.

     Realizácia aktivít v spolupráci MŠ, ZŠ,  rodičovskou verejnosťou a obecným úradom v priebehu roka:

SEPTEMBER
Vyrezávanie tekvíc
V spolupráci rodičov a priateľov školy deti súťažia o vytvorenie najkrajšieho tekvicového strašiaka, pracujú s prírodninami, rozvíjajú si fantáziu, tvorivosť, vytvárajú si  kladný vzťah k regionálnym tradíciám.
Deň jablka
Dňom jablka si upevňujeme starostlivosť o svoje zdravie, hrovými aktivitami a prípravou zdravých jablčných  pokrmov.

OKTÓBER
Púšťanie šarkanov
Súťaženie, púšťanie šarkanov, voľné pohybové aktivity.
Deň úcty k starším
Pripravujeme vystúpenie pre seniorov v podobe tancov, básní, piesní a prehlbujeme tradície.

DECEMBER
Pečenie medovníčkov
Realizujeme tvorivé dielne v spolupráci rodičov, pečenie a zdobenie medovníčkov,
rozvoj regionálneho cítenia detí a uchovávanie tradície prípravy jedál.

JANUÁR
Návšteva  detí  z materskej školy  v triede  ZŠ

FEBRUÁR
Karneval
Deti prezentujú svoje masky na karnevalovom plese, ktorý sa uskutočňuje v MŠ za prítomnosti rodičov, priateľov a zamestnancov školy. Karneval sa nesie v znamení hudby, zábavy, tanca a súťaží.
Školský ples
V spolupráci s obcou  uskutočňujeme zábavu rodičov a širokej verejnosti je súčasťou fašiangových zvyklostí.

MAREC
Knižný kvíz
Deti si formou kvízu a vyfarbovania obrázkov overujú svoje vedomosti o známych knihách a ľudových rozprávkach.
Bezpečne po cestách
Stretnutie  a beseda s dopravnou políciou a hasičmi.

APRÍL
Vítanie jari
Vystúpenie detí v priestoroch KD. Oslavujú príchod jari básňami, piesňami, tancom, upevňujú zvyky a tradície pri rozlúčke so zimou- pálenie Moreny.
Tvorivé dielne – Veľká noc
V spolupráci rodičov realizujeme tvorivé dielne s veľkonočnou tematikou. Deti pracujú s prírodným materiálom, lepením, vystrihovaním, kreslením tvoria veľkonočné pohľadnice, zdobia kraslice čím si upevňujú tradície spojené s veľkonočnými sviatkami.

MÁJ
Deň matiek
Slávnostný program detí v KD v Rastislaviciach. Deti si uctievajú Deň matiek zábavným programom, piesňami a básňami.

JÚN
Deň detí
Organizujeme v spolupráci rodičov a obecného úradu. Realizuje sa formou športových  hier, súťaží, hudby a zábavy.
Školský výlet navrhnutý, odsúhlasený  a organizovaný v spolupráci RŠ a rodič. verejnosťou.
Rozlúčka so školou
Predškoláci sa piesňami a básňami lúčia so svojimi kamarátmi, pani učiteľkami, tetami kuchárkami a tetou školníčkou.
    

5. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania

     Materská škola je dvojtriedna, je súčasťou právneho subjektu Základnej školy s materskou školou Rastislavice 186. Poskytuje celodennú výchovnú  a vzdelávaciu starostlivosť deťom vo veku od dvoch do šiestich rokov jeho veku. Na predprimárne vzdelávanie sa prijíma aj dieťa, ktoré dovŕšilo šiesty rok veku a ktoré malo odložený začiatok plnenia povinnej školskej dochádzky (OPŠD), alebo dieťa ktorému bolo dodatočne odložené plnenie povinnej školskej dochádzky (DOŠD). Materská škola poskytuje deťom aj možnosť poldenného pobytu. Dĺžka
dochádzky závisí od nástupu dieťaťa do materskej školy.

6. Učebné osnovy

     Učebnými osnovami našej materskej školy sú vzdelávacie štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu.
Program rešpektuje:
⦁    rodinu dieťaťa predškolského veku,
⦁    vývinové špecifiká – vývinové zvláštnosti a osobitosti dieťaťa predškolského veku,
⦁    možnosti, predpoklady, schopnosti, zručnosti a vedomosti dieťaťa predškolského veku,
⦁    individuálne potreby, schopnosti, záujmy a postoje dieťaťa predškolského veku,
⦁    prirodzenú aktivitu a experimentovanie dieťaťa,
⦁    špecifiká predškolskej výchovy a vzdelávania,
⦁    vzájomné integrované prepájanie jednotlivých tematických okruhov a vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa,
⦁    činnostný, hrový charakter pedagogického procesu, vykonávaného prostredníctvom hier a výchovno-vzdelávacích činností,
⦁    nutnosť cieľavedomého a systematického pozorovania, diagnostikovania,
⦁    potrebu evalvovania (hodnotenia) pedagogického procesu (hodnotenie detí,
učiteľov, autoevalváciu materskej školy).

Štandardy predstavujú prostriedok vzdelávania detí predškolského veku a slúžia na rozvíjanie elementárnych základov kompetencií. Výkonové štandardy sú formulované v špecifických (konkrétnych –operacionalizovaných) cieľoch. Výkonové štandardy sú koncipované ako cieľové požiadavky, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci predškolského veku, aby získalo predprimárne vzdelanie.

JESEŇ
Obsahový celok
Témy
IX. Ja a moja škôlka                                                                                
1. Vitaj v materskej škole.                 
2. Čo robíme v škôlke?
3. Ja a moja rodina.
4. Farby jesene.

X. Jeseň rozdáva dary
1. Zdravá zelenina.
2. Zdravé z ovocie.  
4. Pracujeme v záhradke.  
5. Jesenné divadlo.

XI. Chceme byť  zdraví.
1. Rozmary počasia.
2. Moje telo.
3. Moje zdravie.
4. Moje šaty.

ZIMA
Obsahový celok
Témy

XII. Čarovné Vianoce
1. Čakáme ťa Mikuláš.                                  
2.Vianočné zvyky.
3.Tešíme sa na Vianoce.

I. Prišiel Nový rok
1. Počítame deň za dňom.
2. Obloha prekvapení.        
3. Zvieratká v zime.

II. Radujme sa , veseľme sa
1. Zimné hry.
2. Veselo v Geometrove.
3. Fašiangový karneval.

JAR
Obsahový celok
Témy

III. Marcové prekvapenia
1. Môj priateľ, kniha.
2. Domáce zvieratká.
3. Tajomstvo Veľkej noci.
4.Jarná záhrada.
                                               
IV. Krásy jari.
1. Príchod vtákov
2. Rozkvitnutá jar.
3.Prebúdzanie hmyzu.
4.Cestujeme s Dopravkom.

V. Koho a čo máme radi
1. Veci okolo nás
2. Máme sa radi.
3. Rastislavice, moja obec.
4. Slovensko, moja vlasť

LETO
Obsahový celok
Témy
VI. Malí výletníci    
                                    
1. Naša zem je guľatá
2. Moria, rieky, jazerá
3. Na návšteve v ZOO
4. Zvedavček a Poznajka

7. Vyučovací jazyk

     Vyučovacím jazykom je štátny jazyk Slovenskej republiky. Súčasťou vzdelávania je aj komunikácia v štátnom – slovenskom jazyku.
    

8. Spôsob a podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu

     Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Predškolské vzdelávanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov), alebo malo odloženú povinnú školskú dochádzku. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania , ktoré vydáva materská škola. Osvedčenie sa slávnostne odovzdáva na konci školského roka.
    
9. Materiálno- technické a priestorové podmienky materskej školy

     Na realizáciu všetkých aktivít má dieťa aj pedagóg vytvorené vhodné prostredie a materiálové zabezpečenie. Snahou je pre správny a harmonický rast dieťaťa predškolského veku a zabezpečiť:
⦁    správny výber zariadenia, nábytku, textílií
⦁    bezpečnostné a hygienické normy,
⦁    estetické a emocionálne kvality,
⦁    celkovú pohodu všetkých zainteresovaných,
⦁    prostredie, ktoré bude pozitívne ovplyvňovať osobnosť dieťaťa (psychické,
citové a telesné potreby),
⦁    priaznivú mikroklímu prostredia materskej školy,
⦁    priaznivú sociálno-emocionálnu atmosféru v triede,
⦁    cieľavedomé vytváranie podnetného prostredia,
⦁    správne využívať priestor pre hru a činnosti detí,
⦁    vybavenie hračkami,
⦁    správne rozmiestnenie nábytku,
⦁    materiálno-technické vybavenie (detská a odborná literatúra, učebné
pomôcky, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, didaktická
a audiovizuálna technika, výpočtová technika, atď.),
⦁    spotrebný materiál (na výtvarné, grafomotorické, pracovné činnosti).

     Prostredie školy vytvára vhodné podmienky pre celkovú pohodu dieťaťa.
Materiálové a technické vybavenie zodpovedá normám a pravidelne sa obnovuje a dopĺňa.
Pre deti sú pomôcky voľne a viditeľne uložené a tvoria súčasť materiálneho vybavenia. Poskytujú deťom priame, bezprostredné zážitky, dávajú voľný priechod ich iniciatíve a podporujú a rozširujú vnútornú motiváciu. Súčasťou materiálno-technického vybavenia materskej školy je detská a odborná literatúra, učebné pomôcky, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, didaktická a audiovizuálna technika, výpočtová technika, atď.
Priestory MŠ :
a) objekt budovy- dispozičné riešenie : budova je jednoposchodová na prízemí sa nachádza veľká chodba so šatňou, jedáleň, kuchyňa, priestranné triedy ZŠ, sociálne zariadenia.   Na poschodí je MŠ, kde sa nachádzajú dve triedy, VČIELKY a PÚPAVY , riaditeľňa, zborovňa, učebňa PC, umyvárka, sociálne zariadenia. Pod budovou je pivnica. V pivničných priestoroch je plynová kotolňa.
    
d)  prostredie:
Pred budovou MŠ a ZŠ sa nachádza školský dvor, ktorý často využívame. Nachádzajú sa tam hojdačky, kolotoč a šmykľavka. Sú tam vysadené stromy, ktoré chránia deti pred prachom a slnkom.

Usporiadanie triedy dieťaťu umožňuje:
⦁    komunikáciu pri spoločných činnostiach v hrových skupinách,
⦁    voľný styk s najbližším okolím
⦁    prístup k hračkám a pomôckam,
⦁    plánovať a vytvárať hrové prostredie podľa vlastného zámeru,
⦁    poznať vlastné pracovné tempo a umožniť mu uvedomiť si vlastné možnosti,
⦁    ponechať vlastný výtvor v prostredí,
⦁    tvoriť podľa vlastných predstáv na základe samostatného rozhodovania sa pri
           výbere činností
⦁    byť bezpečné, hygienické, estetické a funkčné,
⦁    dodržiavanie vopred stanovených pravidiel deťmi a učiteľmi pri ukladaní
            hračiek a pri manipulácií s predmetmi, učebnými pomôckami.
V interiéroch tried je :
a) voľný priestor pre spoločné pohybové aktivity a pohybové hry,
b) priestor pre hry a pracovné aktivity (hrové a pracovné kútiky, centrá).
Hrové a pracovné kútiky sú umiestnené v priestore, ktorý je vybavený účelovo a slúži na spontánne hry detí a učiteľkou plánovanú a riadenú výchovnovzdelávaciu činnosť. O tematickom zameraní hrových kútikov a ich obmieňaní rozhoduje učiteľ spolu s deťmi podľa plánovaných činností, zámerov a podľa záujmu detí o hrové prostredie. Materská škola disponuje s dvoma interaktívnymi tabuľami, televíziou, CD prehrávačmi, digitálnym fotoaparátom, programovateľnými hračkami, didaktickými pomôckami.
Pre pobyt detí vonku je k dispozícii školsky dvor vybavený :
⦁    rekreačné zariadenie s horolezeckou stenou
⦁    pieskovisko
⦁    bylinková záhrada a dažďové jazierko
⦁    pohyblivá lávka

Vonkajšie priestory umožňujú:
⦁    pohybové činnosti (na náradí, voľné pohybové činnosti),
⦁    tvorivé, konštrukčné a umelecké činnosti,
⦁    komunikatívne činnosti (nadväzovanie kontaktov),
⦁    špeciálne činnosti (navodzované alebo vedené učiteľom)
 Priestorové a materiálne podmienky v materskej škole sú na primeranej úrovni a spĺňajú požiadavky ustanovené školským zákonom.
Vízie:
-doplniť prírodovedné centrum  a ďalšie didaktické centrá, zabezpečiť a rozšíriť detskú knižnicu o encyklopédie,
- rozšíriť inventár o novú didaktickú techniku a učebné pomôcky, upraviť vchod do budovy.

10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

     Hodnotenie detí sa prevádza priebežne a systematicky. Pri hodnotení si overujú, či volili správny postup a metódy, či požiadavky na deti neboli príliš náročné a podobne. Využívajú slovné a písomné hodnotenie. Slovne hodnotia dieťa v každej činnosti. V prevažnej miere využívajú pozitívne hodnotenie, ktoré dieťa motivuje k vyšším výkonom.
Pedagogická diagnostika – učiteľky vedú záznamy o deťoch, kde zaznamenávajú odchýlky v prejave, poznatkoch a schopnostiach detí. Vyhotovuje sa na začiatku školského roka, v priebehu školského roka a na záver školského roka, tiež podľa potreby. Záznamy sa navzájom konfrontujú a využívajú ich v ďalšom výchovnom pôsobení na konkrétne dieťa.
Pri kontrole a hodnotení detí  učiteľky vychádzajú z profilu absolventa. Hodnotia a kontrolujú úroveň dosahovaných kompetencií uvedených v štátnom vzdelávacom programe.
    

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

     Vnútorná kontrola našej školy je zameraná na všetkých zamestnancov a špecificky formou kontrolnej činnosti na samotnú výchovno-vzdelávaciu činnosť, ktorá zahŕňa učenie učiteľkou a učenie sa detí. Výsledky pedagogickej práce učiteliek sa odrážajú v správaní , konaní a úrovni vedomostí, zručností a návykov detí a naopak. Všetci zamestnanci sú hodnotení počas školského roka podľa plnenia cieľov a úloh z plánu práce školy. Kontrolnú činnosť v materskej škole vykonáva riaditeľka školy, prípadne poverený pracovník. Je zameraná predovšetkým na plnenie cieľov a štandardov zo ŠVP. Kontrola musí byť systematická, motivačná a jej výsledky majú slúžiť na odstránenie nedostatkov, ktoré sa následne kontrolujú.
Kontrolná činnosť sa uskutočňuje podľa plánu, náhodne aj podľa aktuálnej potreby (sťažnosti). Problematika vnútorného systému kontroly a hodnotenia zamestnancov školy je podrobne rozpracovaná v ročnom pláne vnútornej kontroly školy.
Hodnotenie zamestnancov je jednou z dôležitých činností systému riadenia ľudských zdrojov v MŠ. Je to náročná personálna činnosť, zároveň je však jedna z metód používania a povzbudzovania a motivácie zamestnancov.

Oblasti hodnotenia:

Schopnosti a zručnosti: kompetencie, odborné vedomosti a zručnosti, organizačné schopnosti, iniciatíva, tvorivosť, otvorenosť pre zmeny, zmysel pre zodpovednosť.
Pracovné správanie: prístup k plneniu úloh, vedenie dokumentácie, podávanie návrhov, pracovné nasadenie, dochádzka do zamestnania, spolupráca s rodičmi.
Sociálne správanie: úroveň spolupráce, interpersonálne vzťahy, schopnosť pracovať v tíme.  Osobnostný rozvoj: vzdelávanie, rozvoj vedomostí a zručností.
Hodnotenie pedagogických zamestnancov v materskej škole je zabezpečené individuálnymi hodnotiacimi hárkami s bodovým ohodnotením. Učiteľky majú možnosť vyjadrenia sebareflexie, ktorá sa kooperuje s hodnotením riaditeľkou. Následne je vypracovaný písomný hodnotiaci záznam.
Uvedená problematika je podrobne rozpracovaná v Pláne vnútornej kontroly.

12. Výchova a vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a zabezpečenie podmienok inkluzívneho vzdelávania

    Naša MŠ je otvorená myšlienke integrácie detí so ŠVVP. Naša materská škola postupuje podľa princípov inkluzívneho vzdelávania. Vychádzame z reálnych možností, naša materská škola nie je bezbariérová a nedisponujeme so žiadnymi kompenzačnými pomôckami. Vytvárame podmienky a prostredie tak, aby sme čo najviac uľahčili adaptáciu a vzdelávanie dieťaťa so ŠVVP.

    

 

 

Zoznam bibliografických odkazov
1.Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie
ISBN: 978-80-8140-244-9
2. Hajdúková, V.: Príručka pre tvorbu školských vzdelávacích
programov pre materské školy, 253 s., MPC Bratislava 2008,
ISBN 978-80-8052-324-4
3. www.minedu.sk
4. POP 2017/ 2018

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Platnosť
Reevidovanie    Dátum    Zaznamenávanie inovácie, zmeny, úpravy
        
        
Základná škola s materskou školou 941 08 Rastislavice 186

 

 

Príloha č.1.

Učebné osnovy

 

Materská škola

ZVEDAVČEK A POZNAJKA

 

 

 

Obsahový celok: IX. Ja a moja škôlka  /September/

Spoznáme budovu školy, jej okolie a jej priestory, triedu, ľudí pracujúcich v nej a ich význam. Spoznáme sa so svojimi novými kamarátmi, pani učiteľkami a ostatnými zamestnancami škôlky. Nadviažeme nové priateľstvá, tie staršie  si upevníme. Naučíme sa pravidlá správania sa v MŠ a budeme sa učiť používať čarovné slovíčka. Deti spoznajú priebeh dňa, kde si osvoja časové vzťahy. Porozprávame sa o členoch rodiny, naučíme sa orientovať v príbuzenských vzťahoch, vytvoríme si rodostrom. Budeme pozorovať čaro prírody v okolí materskej školy, naučíme sa prírodu chrániť a vážiť si ju. Priamym pozorovaním na školskom dvore budeme poznávať zmeny na kríkoch a stromoch – farby, tvary, opadávanie listov .
Témy
⦁    Vitaj v materskej škole.
⦁    Čo robíme v škôlke?
⦁    Ja a moja rodina.
⦁    Farby jesene.

Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti:

- zábavné hry na zoznamovanie sa s pravidlami spávania sa v materskej škole
- námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické hry
- pohybovo- relaxačné cvičenia
- vychádzky do okolia MŠ
-  hudobno- pohybové hry
- kreslenie, maľovanie, vyfarbovanie, práca s papierom, hry na školskom dvore
- grafomotorické cvičenia
- púšťanie šarkanov na ihrisku

Metódy: metóda hry, pozorovanie, rozhovor, rozprávanie, opis, zážitkového učenia, metódy
praktickej činnosti,
 
Prostriedky a metódy  hodnotenia: kresby, maľby detí, konštruktívny výtvor z kociek, pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie
Učebné zdroje deti:
- hračky, didaktický materiál
- pracovné zošity
- výtvarný, prírodný materiál,
- detská literatúra, maňušky
- obrázkový materiál
- detské záhradné pracovné náradie

Učebné zdroje učiteľ:
- odborná literatúra- zoznamovacie hry
- obrázkový materiál

Obsahový celok :X. Jeseň rozdáva dary /Október/
     Budeme pozorovať, poznávať, rozlišovať plody jesene a oboznámime sa s ich blahodarným vplyvom na naše zdravie. Pripravíme si chutné ovocné a zeleninové šaláty a chuťovky. Prostredníctvom ochutnávok  budeme jesenné plody vnímať všetkými zmyslami. Budeme pozorovať ,rozlišovať , vymenovávať a opisovať pracovné činnosti ľudí v jesennom období a budeme si zdôvodňovať význam tejto práce. Naučíme sa ako správne uskladniť jesenné plody a zavárať dobroty pre maškrtné jazýčky na zimu. Pripravíme kultúrny program pre našich starých rodičov. Spoločne s rodičmi vytvoríme  najkrajších tekvicových strašiakov a na Šarkaniáde sa budeme  pretekať v púšťaní šarkanov.

Témy
⦁    Zdravá zelenina
⦁    Zdravé ovocie
⦁    Pracujeme v záhradke
⦁    Jesenné divadlo.

Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti:
- pohybové- relaxačné cvičenie
- pracovné činnosti príprava pokrmov zo zeleniny a ovocia,
- počúvanie rozprávky
- grafomotorické cvičenie
- kreslenie, maľovanie, lepenie
- hudobno- pohybové činnosti
- spevácke činnosti
- námetové, konštruktívne, dramatické, didaktické hry
- pracovné činnosti na školskom dvore

Metódy: pozorovanie, rozprávanie, manipulačné, názorno- demonštratívne, praktickej činnosti,

Prostriedky a metódy  hodnotenia: pracovné listy, výstavka prác detí, výtvory z prírodných
materiálov, pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie

Učebné zdroje deti:
- prírodný, výtvarný, technický, odpadový materiál
- detská literatúra
- obrázkový materiál
- orffove nástroje
- makety ovocia a zeleniny
- bábky
- pracovné zošity
- detské záhradné pracovné náradie

Učebné zdroje učiteľ:
- detská a odborná literatúra
- obrázkový materiál
- magnetofón, CD

Obsahový  celok :XI. Chceme byť  zdraví./November /
          
     Počas vychádzok si budeme všímať zmeny v prírode, vzhľadom na počasie. Odpozorujeme vplyv počasia na obliekanie sa ľudí. Prezeraním encyklopédií ,a zážitkovým učením budeme poznávať, pomenovávať a rozlišovať časti  ľudského tela a poznávať ich funkciu. Prostredníctvom náučného filmu  si utvoríme elementárne predstavy o vnútorných orgánoch. Oboznámime sa s rozlišovaním stavu zdravia a stavu choroby. Upevníme si svoje zdravie dodržiavaním zásad prevencie proti prechladnutiu – zdravou stravou, oblečením, otužovaním , zvýšením imunity. Naučíme sa zásady správania sa počas choroby, rozvinieme zaujatie pozitívneho a empatického postoja k chorým so zdravotným postihnutím.

Témy
⦁    Rozmary počasia
⦁    Moje telo.
⦁    Moje zdravie
⦁    Moje šaty.

Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti:
- pohybovo- relaxačné- cvičenia
- hudobno-pohybové hry a pohybové improvizácie
- kreslenie, maľovanie, lepenie, vystrihovanie
- zhotovovanie kalendára počasia
- nácvik a recitácia básni
- vychádzky do prírody
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, rečové, sluchové hry

Metódy: pozorovanie, názorno- demonštratívne, rozprávanie, bádateľské, praktickej činnosti

Prostriedky a metódy  hodnotenia: práce z papiera , kalendár počasia, práce z prírodnín, pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie

Učebné zdroje deti :
- obrázkový materiál
- encyklopédie
- detská literatúra, časopisy
- pracovné listy
- orffove nástroje
- maňušky, bábky
- výtvarný, prírodný, technický a odpadový materiál
- náradia, náčinie

Učebné zdroje učiteľ:
- encyklopédie, odborná literatúra
- odborné časopisy

Obsahový celok :XII. Čarovné Vianoce / December/
    
     Budeme sa tešiť na príchod Mikuláša a pripravíme si básne a piesne. Oboznámime sa  s regionálnymi ľudovými tradíciami a zvykmi vianočných sviatkov.Prečítame si vianočný príbeh ,budeme sa rozprávať o Vianociach , o tradíciách a zvykoch vo svojich rodinách,  budeme počúvať a spievať koledy. Zhotovíme vianočné reťaze , ozdoby a skrášlime si nimi stromček. Upečieme a vyzdobíme voňavé medovníčky.

Témy
⦁    Čakáme  ťa Mikuláš.
⦁    Vianočné zvyky.
⦁    Tešíme sa na Vianoce.

Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti:

- pohybovo- relaxačné činnosti
- grafomotorické cvičenia
- kreslenie, maľovanie, nalepovanie, vystrihovanie vianočných ozdôb
- pečenie medovníčkov
- spevácke činnosti ‚ nacvičovanie kultúrneho programu vianočná besiedka
- recitácia básni s vianočnou tematikou
- artikulačné cvičenie, sluchové, rytmické
- počúvanie príbehu z vianočnej knihy
- hudobno- pohybové hry
- pracovné činnosti
- počúvanie hudby
- dramatické, didaktické, námetové hry

Metódy: pozorovanie, demonštrovanie, rozprávanie, rozhovor, situačná, opis

Prostriedky a metódy  hodnotenia:  kultúrne vystúpenie detí, spev piesní, recitácia básní,
 výtvory z papiera a odpadového materiálu vo forme vianočných ozdôb, výtvory z cesta vo forme medovníčkov, pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie, potlesk detí aj rodičov

 Učebné zdroje deti :
- pracovné zošity, listy
- výtvarný, technický, prírodný materiál
- detská literatúra
- magnetofón
- orffové nástroje
- ľudové kroje
- makety

Učebné zdroje učiteľ:
- magnetofón,CD
- odborná literatúra

Obsahový celok : I. Prišiel Nový rok /Január/

     Prostredníctvom priameho pozorovania a na základe vlastných zážitkov budeme postupne poznávať, rozlišovať a správne určovať a pomenovávať časové vzťahy ( ráno, poludnie, obed, popoludnie,  večer) , budeme sa rozvíjať v správnej orientácii v čase (dnes , včera,  zajtra).
Básnička nám pomôže zapamätať si názvy dní v týždni, rozprávka nám priblíži mesiace v roku. Budeme pozorovať zmeny v prírode, opisom typických znakov si upevníme charakteristiku zimného ročného obdobia.  Prezeraním  ilustrácií, encyklopédií, videoukážok si budeme na elementárnej úrovni vytvárať predstavy o pojmoch slnko, mesiac, hviezdy. Nadobudnuté predstavy vyjadríme, pohybovými variáciami, dramatickými etudami ,maľbou. Priamym a sprostredkovaným pozorovaním a prikrmovaním voľne žijúcich zvierat , vtáčikov  budeme vnímať potrebu starostlivosti o zvieratá v zime, utvoríme si k nim citový vzťah.

Témy
⦁    Počítame deň za dňom.
⦁    Obloha prekvapení.
⦁    Zvieratká v zime

Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti:

- pohybovo- relaxačné cvičenia
- grafomotorické činnosti
- kreslenie, nalepovanie vystrihovanie, modelovanie,
- navliekanie snehových gúľ
- kombinovanie rôznych techník a materiálov vytváranie priestorových foriem a technik
- dramatizácia hry
- pozorovanie
- pokusy so snehom, ľadom, s vodou
- nácvik básní, piesni
- hádanky
- vychádzky do prírody
- prezeranie encyklopédií, náučného filmu, DVD

Metódy: pozorovanie, rozhovor, opis, situačná, práca s knihou, inscenačná, brainstorming, výskumná
Prostriedky a metódy  hodnotenia: pracovné listy ,výtvory z modelovacej hmoty, dramatizácia rozprávky, konštruktívne výtvory z papiera ,skladačiek, odpadového materiálu, pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie, sebahodnotenie  

 

Obsahový celok : II. Radujme sa, veseľme sa. /Február/
 Spoznáme, rozlíšime a opíšeme najznámejšie zimné športy. Budeme poznávať a prakticky uplatňovať pravidlá správania sa pri zimných športoch.
Predvedieme svoje masky na fašiangovom karnevale, budeme tancovať a zabávať sa. Naučíme sa poznávať, rozlišovať, priraďovať, triediť a určovať rovinné geometrické tvary.
Budeme spoločne prežívať atmosféru fašiangových a karnevalových osláv. Naučíme sa  typické recepty jedál viažucich sa k obdobiu fašiangov: šišky, fánky, osvojíme si hudobno-pohybové hry, riekanky. Aplikovaním rozmanitých  techník výtvarnej ľudovej tvorivosti si vytvoríme karnevalové masky a kostým.

Témy
1.   Zimné hry.
2.Veselo v Geometrove.
3. Fašiangový karneval.

Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti:

- pohybovo - relaxačné cvičenia
- sánkovanie, guľovanie, stavanie snehuliakov
- grafomotorické cvičenia
- artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry
- práca s počítačom
- námetové, konštruktívne dramatické hry
- kreslenie, maľovanie, nalepovanie, vystrihovanie škrabošiek a masiek
- karneval

Metódy: pozorovanie, demonštrovanie, rozprávanie, rozhovor, práca s knihou, zážitkového
učenia, praktickej činnosti.

Prostriedky a metódy  hodnotenia: výzdoba triedy, výtvory z rôznorodých materiálov vo forme karnevalových škrabošiek, konštruktívne výtvory zo stavebníc, kresby, maľby, pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie, sebahodnotenie  

Učebné zdroje deti :
- pracovné zošity
- detská a odborná literatúra
- predmety ‚hračky z rôzneho materiálu
- stavebnice
- počítačové hry pre deti
- bábky, makety
- výtvarný, technický materiál

Učebné zdroje učiteľ:
- detská a odborná literatúra
- magnetofón, CD

Obsahový celok :III. Marcové prekvapenia /Marec /

     Zúčastníme sa exkurzie v obecnej knižnici, pokúsime sa vyrobiť si vlastnú knihu. V knihách budeme  objavovať krásu ilustrácií ,čítaním rozprávok si budeme  utvárať trvalý pozitívny vzťah ku knihe, spoznáme spisovateľov a autorov detských kníh.
Budeme pozorovať domáce zvieratá vo dvoroch, prezerať si  encyklopédie, diafilmy, obrázkový materiál a postupne budeme poznávať, rozlišovať a určovať domáce zvieratá. Využitím výtvarných a pracovných techník si vytvoríme vlastnú obrázkovú farmu a zdôvodníme si úžitok domácich zvierat. Na základe skúseností a zážitkov so starostlivosťou o domáce zvieratá si uvedomíme nutnosť každodennej starostlivosti ľudí.
Prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov sa oboznámime s ľudovými tradíciami  sviatkov Veľkej noci, osvojíme si hudobno- pohybové hry, piesne, riekanky k sviatkom jari. Tvorivo budeme využívať výtvarné a pracovné techniky pri zhotovovaní veľkonočných  pohľadníc a kraslíc. Prakticky zrealizujeme pokus klíčenia semien, rýchlenia vetvičiek a budeme tak spoznávať význam svetla, tepla, vody pre rast rastlín

Témy
⦁    Môj priateľ, kniha.
⦁    Domáce zvieratká.
⦁    Tajomstvo Veľkej noci.
⦁    Jarná záhrada.

Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti:

-pohybovo- relaxačné cvičenia
- grafomotorické cvičenie
- kreslenie, maľovanie, nalepovanie, vystrihovanie,  recitácia veľkonočných riekaniek
- spevácke činnosti, hudobno- pohybové hry a pohybové improvizácie veľkonočnou tematikou
- vychádzky, návšteva knižnice, literárny kvíz
- skladanie obrázkov zvierat podľa predlohy, kreslenie, maľovanie, vystrihovanie,       modelovanie zvierat, vytvorenie obrázkovej farmy
- artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry recitovanie básní a riekaniek o zvieratách
- hudobno- pohybové hry a pohybové improvizácie zvierat, pokus klíčenia semien

Metódy: slovné, názorno- demonštratívne, praktickej činnosti, grafickej- výtvarnej činnosti, manipulačné, rozhovoru

Prostriedky a metódy  hodnotenia: pracovné listy, kresby, maľby, vystúpenie detí s pásmom piesní a básní, výstavka prác pre rodičov, pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie, sebahodnotenie  

Učebné zdroje deti:
- pracovné zošity, výtvarný materiál, technický materiál
- bábky, makety, plošné farebné geometrické tvary
- hudobné nástroje, encyklopédie detské a odborná literatúra, semienka
 
Učebné zdroje učiteľ:
- encyklopédie a odborná literatúra, zborník piesní, časopisy, magnetofón, CD

Obsahový celok : IV. Krásy jari/Apríl /.

Na vychádzkach pozorovať príchod sťahovavých vtákov, prostredníctvom interaktívnej tabule z blízka načrieť do ich súkromia. Získavať poznatky o  sťahovavom vtáctve a o vtáctve, ktoré u nás prezimuje.
Oboznamovať sa s krásami jarných kvetov, spoznávať základnú stavbu rastlín a ich počiatok života. Spoznávať niektoré druhy hmyzu, jeho význam v prírode s využitím encyklopédií a zážitkového učenia. Porovnávať dopravné prostriedky z hľadiska miesta ich pohybu, poznávať špeciálne dopravné prostriedky. Osvojovať si dopravné značky a ich význam. Dbať na bezpečnosť cestnej premávky a dodržiavať zásady bezpečného a slušného správania sa v dopravných prostriedkoch.

 

Témy Krásy jari.
1. Príchod vtákov
2. Rozkvitnutá jar.
3.Prebúdzanie hmyzu.
4.Cestujeme s Dopravkom

Stratégie výchovno — vzdelávacej činnosti:

- pohybovo- relaxačné cvičenie
- hudobno— pohybové činnosti
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- skladanie obrázkov značiek, dopravných prostriedkov podľa fantázie a predlohy
- kreslenie, maľovanie, vystrihovanie, modelovanie dopravných značiek, dopravných prostriedkov
- počúvanie zvukov dopravných prostriedkov
- artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry recitovanie básní o bezpečnosti
- hudobno- pohybové hry a pohybové improvizácie dopravných prostriedkov
- zostrojenie knihy krajina dopravných prostriedkov ,značiek
- vychádzky do prírody, vyčistenie znečisteného prírodného prostredia
- prezeranie kníh, encyklopédií, náučného filmu

Metódy: slovné, zážitkového učenia, inscenačné, názorno- demonštratívne, praktickej činnosti

Prostriedky a metódy  hodnotenia: výtvory z modelovacej hmoty, výtvory z technického a odpadového materiálu, výstavka prác detí pre rodičov,  pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie, sebahodnotenie  

Učebné zdroje deti:
- obrázky značiek, dopravných prostriedkov
-  detská literatúra o doprave
- výtvarný ‚technický a prírodný materiál
- pracovné zošity a listy
- orffove hud. nástroje
- encyklopédie, glóbus

Učebné zdroje učiteľ: obrázkový materiál, magnetofón, CD so zvukmi dopravných značiek, odborná literatúra, encyklopédie, glóbus

Obsahový celok : V. Koho a čo máme radi. /Máj /
Spoznáme veci a predmety v našom okolí, ich vlastnosti a využite. Osvojíme si význam triedenia odpadu a recyklácie.Priblížime si rozlišovanie pozitívnych a negatívnych emócií druhých osôb, rozvinieme prejavovanie sebaregulácie v hrách a iných aktivitách, konanie s ohľadom na seba a iných.                                                                                        
Prostredníctvom  celku budeme pozorovať a prežívať atmosféru osláv DŇA MATIEK, Prípravou kultúrneho programu si osvojíme  piesne  ,básne, uplatníme tanečné prvky a získané tanečné schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby. Zoznámime sa s rozmanitými pracovnými  činnosťami matky, oboznámime sa s rôznymi profesiami matky, v hrách budeme rozvíjať napodobňovanie  pohybom domáce práce  matky, budeme poznávať význam jej práce, vážiť si jej prácu.
Prostredníctvom vychádzok si upevníme orientáciu, rozlišovanie, opisovanie a praktické vyhľadávanie dôležitých orientačných bodov v obci, pomenovanie miesta svojho bydliska, oboznámime sa s účelom významných budov v obci,  s miestnym erbom obce, s farebným usporiadaním erbu a symbolom obce.
Oboznámime sa s názvom, hlavným mestom,  štátnym znakom, štátnou vlajkou našej vlasti: Slovenskej republiky, upevníme si názvy niektorých miest a obcí, priblížime si krásy prírody Slovenskej republiky.

Témy
⦁    Predmety okolo nás.
⦁    Máme sa radi.
⦁    Rastislavice, moja obec.
⦁    Slovensko, moja vlasť.

Stratégie výchovno — vzdelávacej činnosti:

- artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry recitovanie básní o mamičke
- pohybovo- relaxačné cvičenie
- hudobno- pohybové činnosti
- námetové, konštruktívne, dramatické hry
- vychádzka do prírody‚ k OÚ, ku KD
- skladanie a stavanie významných budov v obci podľa predlohy
- kreslenie, maľovanie, vystrihovanie, modelovanie miestnych a štátnych symbolov
- hudobno- pohybové hry a pohybové improvizácie

Metódy: slovné, zážitkového učenia, inscenačné, názorno- demonštratívne, praktickej činnosti,
Prostriedky a metódy  hodnotenia: vystúpenie detí s pásmom piesní a básní, spev piesní, recitácia básní, pohybové stvárnenie hudby, konštruktívne výtvory z kociek a stavebníc,
výtvory z odpadového, technického materiálu, pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie, sebahodnotenie .
Učebné zdroje deti:
- obrázky , knihy histórie obce ,SR, detská literatúra, skladačky, stavebnice
- výtvarný ‚technický a prírodný materiál, pracovné zošity a listy, orffove hud. nástroje.

Učebné zdroje učiteľ:
- odborná literatúra histórie obce, SR
- miestne a štátne symboly
- mapa SR

Obsahový celok :VI: Malí výletníci./Jún/

Bádať po tajomstvách vesmíru, planét, hviezd, mesiaca a slnka. Poznávať okrajovo svetadiely a ich rôznorodého obyvateľstva. Nazrieť do života slaných morí a sladkých riek a jazier. Z diafilmov, CD nosičov, rozprávok, ilustrácií a encyklopédií budeme pozorovať a poznávať a rozlišovať rastlinstvo a živočíšstvo morí, jazier, riek, rybníkov. Postupne si priblížime význam vody a naučíme sa chápať ju ako dôležitú súčasť životného prostredia.
 Na základe pozerania náučných filmov, CD nosičov, rozprávok, ilustrácií, encyklopédií si budeme utvárať konkrétne predstavy o niektorých exotických zvieratách, ich mieste výskytu a spôsobe života, rozoznávať exotické zvieratá, niektoré opísať a pomenovať.  Utvoriť si predstavy o svete z poznatkov získaných v MŠ.

Témy
1.Naša Zem je guľatá.
2. Moria, rieky, jazerá.
3. Na návšteve v ZOO.
4.Zvedavček a Poznajka.

Stratégie výchovno — vzdelávacej činnosti:

-sledovanie videonahrávok o vesmíre, prezeranie encyklopédií, hry na školskom dvore, vychádzka do prírody,  kreslenie, maľovanie, lepenie, strihanie, modelovanie exotických zvierat, vodných živočíchov a rastlín, vytváranie jednoduchých priestorových stavieb, s využitím rôzneho materiálu, dramatické, konštruktívne hry, prezeranie kníh.

Metódy: slovné, názorno- demonštratívne, praktickej činnosti, grafickej- výtvarnej činnosti, manipulačné, rozhovoru,

Prostriedky a metódy  hodnotenia: kresby, maľby, výtvory z modelovacej hmoty, športové súťaženie, konštruktívne výtvory z kociek a stavebníc ,výtvory z odpadového, prírodného  a technického materiálu, dramatizácia rozprávky, obrázkový list, pochvala, povzbudenie, úsmev, pohladenie, sebahodnotenie  

Učebné zdroje deti:
- prírodný, technický, výtvarný a odpadový materiál, pracovné zošity, náradia, náčinie

Učebné zdroje učiteľ:
 - magnetofón -CD,DVD, obrázkový materiál, knihy

 

 

 Príloha č.2.

ORGANIZAČNÉ USPORIADANIE DENNÝCH ČINNOSTÍ

     Usporiadanie denných činnosti, pravidelne sa opakujúcich je súčasťou denného poriadku. Denný poriadok je dostatočne pružný, reaguje na potreby a záujmy detí pre jednotlivé triedy. Poskytuje priestor na pokojný, bezpečný a zmysluplný aktívny pobyt každého dieťaťa v materskej škole. Denný poriadok je vypracovaný v súlade so Štátnym vzdelávacím programom pre predprimárne vzdelávanie, Školským vzdelávacím programom „ZVEDAVČEK A POZNAJKA“ ktorý zohľadňuje:
· vyvážené striedanie činnosti (optimálny biorytmus, bezstresové prostredie)
· dodržiavanie zásad zdravej životosprávy (zdravý životný štýl)
· dostatočný časový priestor na hru a učenie dieťaťa,
· dodržiavanie pevne stanoveného času na činnosti zabezpečujúce životosprávu.
Všetky organizačné formy denného poriadku sú po pedagogicko-psychologickej stránke rovnocenné. Majú vplyv na rozvoj osobnosti dieťaťa vo všetkých vzdelávacích oblastiach, preto ich pedagogicky usmerňujú kvalifikovaní učitelia predprimárneho vzdelávania.
Súčasťou denného poriadku sú:
hry a činnosti podľa výberu detí sú spontánne alebo učiteľkou navodzované hry. Ich súčasťou je dopoludnia aj ranný filter prípadne aj ranný kruh. Hry a činnosti podľa výberu detí sú zaraďované ako samostatná organizačná jednotka počas prichádzania detí do materskej školy a odchádzania popoludní. Súbežne s nimi sa môžu uskutočňovať aj vzdelávacie aktivity. Pri navodzovaní obsahu hier a činností podľa výberu detí sa kladie dôraz na uplatňovanie ich individuálnych záujmov a potrieb.
zdravotné cvičenie sa realizuje každý deň v určitom čase zásadne pred jedlom (spravidla pred desiatou) s podmienkou dodržiavania hygienických zásad (vo vyvetranej miestnosti, prípadne vonku). Patrí k vopred plánovaným činnostiam. Môže sa zaradiť aj viackrát v priebehu dňa a môže sa realizovať tak v interiéri (herňa, telocvičňa), ako aj v exteriéri materskej školy (školský dvor, terasa, ihrisko a.i.).
vzdelávacie aktivity sú aktivitami vzťahujúcimi sa na sprostredkovanie plánovaných vzdelávacích obsahov jednotlivých vzdelávacích oblastí. V rámci vzdelávacích aktivít sa vytvára nosný priestor na postupné dosahovanie výkonových štandardov. Vzdelávacie aktivity sa zaraďujú ako samostatná organizačná jednotka alebo môžu byť súčasťou všetkých ostatných denných činností. Sú realizované ako individuálne, skupinové alebo frontálne aktivity detí. Časové trvanie vzdelávacej aktivity musí rešpektovať schopnosti a potreby detí, ich vývinové osobitosti a zákonitosti psychohygieny.
pobyt vonku - zastúpené najmä spontánne pohybové aktivity. Môže obsahovať cielené vzdelávacie aktivity pre všetky vzdelávacie oblasti, v prípade zaradenia cielených vzdelávacích aktivít na pobyte vonku so zameraním na iné vzdelávacie oblasti ako Zdravie a pohyb, by sa mal pobyt detí vonku predĺžiť, aby bol čas na spontánne pohybové aktivity. Pri nepriaznivom počasí by sa mali zabezpečiť podmienky na pohybovú aktivitu v triede.
odpočinok - realizuje sa v závislosti od potrieb dieťaťa.
činnosti spojené so životosprávou (osobná hygiena, stravovanie, stolovanie) sa realizujú v stanovenom čase. Čas podávania stravy je zohľadnený podmienkami tunajšej školy.

7: 00 Otvorenie MŠ

Hry a činnosti podľa výberu detí (spontánne alebo učiteľkou navodzované hry, súčasťou je ranný filter, ranný kruh, osobná hygiena), Zdravotné cvičenia
8:45 - 9:15 Činnosti zabezpečujúce životosprávu (osobná hygiena, desiata)
9:30 Vzdelávacie aktivity
Pobyt vonku (vychádzka do blízkeho okolia, exkurzia, pobyt na školskom dvore)
11:30 - 12:30 Činnosti zabezpečujúce životosprávu (osobná hygiena, obed)
 
12:30 Odpočinok
14:30 - 15:00 Činnosti zabezpečujúce životosprávu (olovrant)
 
15:00 Hry a činnosti podľa výberu detí (spontánne alebo učiteľkou navodzované hry)
16:00 Koniec prevádzky MŠ